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27 de abril de 2016

¿Aprovechamos el Aprendizaje móvil o "Mobile Learning"?


¿O ya llegamos tarde?
No lo creo pero la carrera ya ha comenzado y debemos conocer las principales razones por las que debemos adoptar ya esta modalidad de aprendizaje.

En primer lugar, ¿qué es el aprendizaje móvil o "mobile learning"?
Por supuesto que no solamente es usar la tecnología para pasar el contenido a los dispositivos móviles sino que  se trata de entender cómo utilizar situaciones de la vida cotidiana para aprender. Es un aprendizaje formal e informal.

El foco recae en el aprendizaje en lugar de la enseñanza y aquí los profesionales de formación y desarrollo deben comprender las necesidades de los" alumnos", sus circunstancias y habilidades mejor que nunca. (Tampoco estamos diciendo hasta ahora nada nuevo) 

Además pensemos que las siguientes generaciones que se incorporen (si es que no lo están haciendo ya) tienen determinados hábitos de aprendizaje adquiridos en estos entornos. (Por ejemplo, dos de mis hijos -de 17 y 15 años ya lo tienen y no quiero pensar en mis dos nenas de 5 años y 10 meses respectivamente cuando .... buff falta tiempo,  pero hay que prepararse.

¿Y cuáles son esas razones?

  • La disponibilidad y accesibilidad o ("Just in time and Just for me")
  • Aprendizaje en cualquier momento y lugar ("Anywhere and anytime learning")
  • Distribución ágil y rápida de los contenidos de aprendizaje.
  • Ahorro de coste de oportunidad y tiempo.
  • Socialización del aprendizaje. 
  • Durabilidad y reusabilidad de los contenidos.

Ya tenemos una tendencia en RR.HH. que debemos trabajarla de manera eficaz. Ser proveedor de metodologías de aprendizaje y contenidos efectivos y atractivos para la mejora de la capacitación y empleabilidad de nuestros empleados. Así si que ofrecermos valor a nuestra dirección general.

Otro reto de MyAdriapolis/TeamRoomPolis; la elaboración de un procedimiento o secuencia de implantación de soluciones de "mobil learning" y "micro learning" La primera piedra ya la tengo dispuesta.

Un encuentro, una solución

19 de abril de 2016

Seguimos con las cápsulas de formación


Es una realidad que estoy viviendo y que por lo tanto al creer que es tendencia voy a continuar trabajando en esa línea. 

Me refiero a ofertar acciones y programas de formación como un itinerario de cápsulas de corta duración y combinadas con actividades no presenciales.

Desde enero de 2016 que estoy "comercializando" píldoras, cápsulas de dos tipos; las rojas y las azules. (nuevas píldoras) y aparte de la estructura-guión didáctico que ya expuse la novedad reside en la introducción de tres ideas:

El planteamiento para la aplicación de las píldoras, cápsulas es el siguiente:
  1. En función de las necesidades (ya sean por carencias significativas o desarrollo del perfil profesional; competencias emergentes) se establecen los objetivos de micro aprendizaje, los contenidos y su itinerario.
  2. Parte de los contenidos elegidos necesitan ser contextualizados; es decir, adaptados a la realidad que viven los asistentes a la formación. En este apartado se prepararían los retos a través de pequeños -pero efectivos- casos de estudio
  3. Selección y preparación del entorno de colaboración adaptado a la formación o bien la utilización de plataformas específicas de aprendizaje. La utilización de webinars, video conferencia, podcasts, screencast, ... en definitiva cualquier recurso TIC aplicado al aprendizaje.
  4. Elección de la secuencia y calendario de implantación. Siempre se despliega una secuencia basada en:
    • Cápsula 1 Presencial ( 3h)
    • Reto 1 (a través de plataforma)
    • Reto 2 (a través de plataforma)
    • Reto 3 (a través de plataforma) Preparación para la siguiente cápsula
    • Lección aprendida
    • Cápsula 2 Presencia (3 h)
    • ...//... y así sucesivamente


Es un modelo que pretender solucionar el inconveniente de la formación presencial y de medio-larga duración. Habrá que seguir en esta línea.



Un encuentro, una solución

13 de abril de 2016

Cómo diseñar un caso de éxito o fracaso


Un recurso que se suele utilizar en las acciones de formación (y e algunas presentaciones de empresa/producto) es el caso; ya sea éste de éxito o de fracaso. Lo relevante es el proceso.

¿Cual es la finalidad?
La realización de casos de estudios ya sean de éxito o fracaso buscan en relativamente poco tiempo presentar una situación por lo general que haya sido sufrida (o vivida) como problemática y nos expliquen cuáles han sido las acciones realizadas, el resultado de éstas y lo que se ha aprendido. 

Al final del caso se deja que el "alumno" evalue con la información de que dispone si la situación fue resuelta con éxito o no indicando sus motivos.

¿Cómo se estructura?
Tiene el siguiente esquema:

  1. Introducción; se destacan los objetivos del ejercicio y sus beneficios. Se presentan a los protagonistas.
  2. Situación; se describen con detalle los hechos que caracterizan una determinada situación que esté relacionada con la competencia o habilidad a formar/desarrollar. Con esta información los alumnos pueden realizar un sencillo y rápido diagnóstico de la situación.
  3. Enfoque; el caso nos plantea qué acciones se planificaron y ejecutaron para que el alumno lo discuta en grupo acerca de la idoneidad o no de las actividades y su resultado previsible. En este punto, el grupo debe predecir el éxito o fracaso de las acciones que el caso les propone y las argumenta. 
  4. Resultado; se presentan cuáles fueron los éxitos o fracasos y sus motivaciones.
  5. Evaluación; se realiza un juicio de valor acerca de lo que se debería o no haber hecho y porqué se hizo o se dejo de hacer.
  6. Lecciones aprendidas; finalmente se debe realizar una conclusión con lo que se ha aprendido del caso/situación.

Esta estructura o esquema es relativamente sencillo y rápido de crear y sobretodo debe estar extraído de la realidad más cercana de los asistentes a la formación. 

Es altamente recomendable que en la práctica diaria de los proyectos que una organización emprende se incluya una acotación acerca de si es un caso de éxito o fracaso para que a posteriori todos puedan aprender de la experiencia. 

Este es un rescurso potente, sencillo y fácil de implantar que practicamente nos resuelve muchas situaciones de aprendizaje. Tan sólo hay que dedicarle tiempo a aprender de nuestra propia experiencia. ¿Lo ponemos en practica?

Un encuentro, una solución